教育信息技术协同创新中心和英特尔(中国)有限公司于6月23日上午在北京师范大学联合举行了教育部-英特尔信息技术专项科研基金项目“国际教育信息化发展研究”成果发布会，来自国内外高校、中小学和教育主管部门和新闻媒体的300余位代表参加了本次发布会。
国内外专家共同完成研究
“国际教育信息化发展研究”项目由中心副主任黄荣怀教授牵头，联合华中师范大学、华南师范大学、西南大学、首都师范大学、江苏师范大学、江西师范大学、西北师范大学、天津外国语大学等10余所高校和科研机构的60多位国内知名专家和学者，以及50多位来自中国香港、中国台湾、新加坡、英国、美国、加拿大、意大利、俄罗斯、印度、韩国、阿拉伯联盟等国家和地区的知名专家和学者共同完成。2014-2015年度“国际教育信息化发展研究”项目确立的研究重点是国内外教育信息化比较研究，即从不同的研究范畴包括硬件建设、资源建设、教学模式创新、学习环境构建、教师专业发展策略等方面分别开展国内外对比研究。通过与联合国教科文组织、新媒体联盟、美国K-12在线学习国际组织、智慧学习环境协会等国际组织和协会的广泛交流与协作，从多个维度对典型地区和项目分析其发展策略、建设成效、推进模式和运行机制，分析总结出各国家、地区的先进经验，剖析存在的问题，并提出了对我国教育信息化发展具有重大借鉴意义的结论，以期对我国教育信息化的发展提供借鉴。
三大研究成果9月出版
发布会上，黄荣怀教授代表项目团队发布了三大研究成果，即中文著作《国际教育信息化发展报告(2014-2015)》和《国际教育信息化典型案例(2014-2015)》，以及英文著作《ICT in Educational in Global Context: Comparative Reports of Innovations in K-12 Education (2014-2015)》。中文著作将于今年9月由北京师范大学出版集团出版，英文著作将于今年11月份由Springer出版集团出版。
《国际教育信息化发展报告(2014-2015)》面向教育管理者，对2014-2015年全球教育信息化动态做了综述与分析，包括“教育信息化基础设施建设的国际比较研究”、“教育教学创新与实践的国际比较研究”、“数字资源建设的国际比较研究”、“学习环境建设的国际比较研究”和“信息技术环境下教师专业发展的国际比较研究”五个研究专题，从不同的研究视角出发，总结分析各国家、地区的先进经验，为我国教育信息化建设提供重要的参考依据。作为研究成果的重要组成部分，项目组总结提出国际教育信息化发展十大研究结论，即：(1)建设与应用教育云平台，实现共享服务是全球教育信息化基础设施建设的大势所趋;(2)信息化学习终端逐步多元化，应用前景甚好;(3)新型教学方式成为助推教育教学创新的重要引擎;(4)互联网支持下的微型优质资源促进教学方式的深层变革;(5)建构数字资源内容、智能工具以及支持服务一体化体系是各国数字资源建设的发展趋势;(6)国家、企业、学校均以不同角色参与数字资源建设，提供多层次、多类型的数字资源;(7)学习空间布局逐渐由单一形态的普通教室转型为多功能、多形式的学习区;(8)针对不同人群的虚拟学习空间呈现出特色发展的趋势;(9)需求导向的培训体系是各国教师信息技术应用能力建设的重要抉择;(10)建立健全第三方评估机制将成为教师信息技术应用能力建设监管体系的重要组成部分。
《国际教育信息化典型案例集(2014-2015)》收录了来自亚太、北美、欧盟和中国的教育实例。主题涉及教育教学模式创新、学习环境与空间建设、教师信息技术应用能力提升。精选的国外案例强调国际代表性和引领性，国内案例强调普适性。案例分析注重发现规律，预测趋势，以期对我国教育信息化发展提供借鉴。
《ICT in education in global context：Comparative reports of innovations in K-12 education》主要面向国际读者，邀请zhuan教育信息化和教育技术领域国际知名专家，针对中小学教育创新应用，通过比较世界各国不同的ICT创新应用研究，展示了来自10多个国家(包含中国)在不同国情及文化下，应用ICT有效促进教与学的实例。全书共分为四部分，第一部分探讨了创新的教学模式;第二部分讨论学习设计的方法;第三部分讨论数字化学习资源的发展模式;第四部分讨论利用ICT促进数字化领导力和教师专业发展。
“十大信息技术支持的创新教学模式”发布
本次发布会另一重头戏是黄荣怀教授发布的“十大信息技术支持的创新教学模式”。该成果是项目组从学习方式、教学方式、学习内容及学习空间等四个维度，对120余个案例进行深度剖析，以“有理念、有情境、有模式、有成效、有证据”为标准遴选出来。这些模式都具有创新的教学理念，指向教学实践问题，形成了相对稳定的操作流程，在国际和国内均有案例作为证据，在教学实践中产生了显著的教学效果。十大信息技术支持的创新教学模式包括：(1)远程专递课堂——为帮助偏远地区和落后学校的学生享受优质教师资源，实现教育均衡发展。远程专递课堂为薄弱学校因缺师少教而无法开齐国家规定课程的问题提供了解决方案;(2)网络空间教学——突破了传统教学模式的时空限制，将线上学习与课堂教学有机结合，并利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的互补;(3)异地同步教学——以网络直播为主，在两个教学条件相当而教学优势互补的两个班级之间开展同步教学活动，实现校际之间、班级之间“理念共享、资源共用、优势互补、合作共进”;(4)双主教学模式——改变传统的以教师为中心的教学结构，建立了一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的新型教学结构(双主教学结构)，并在此基础上逐步实现教学内容、教学模式、教学手段和教学方法的全面改革，从而使培养大批创新人材的素质教育目标真正落到实处。(5)翻转教学——对课内课外时间如何运用进行重新安排，从而把学习主动权从教师转移到学生;(6)校园在线课程——学校通过开发或选用符合本校传统和优势、学生兴趣和需求的在线课程，并将这些在线课程纳入教学计划，为学生提供丰富的数字化学习体验;(7)基于设计的学习——作为创客教育的重要组成部分，有利于提升学生的创新能力和设计能力，体验和优化STEAM教育的教学过程;(8)引导式移动探究学习——不仅支持学生通过移动设备在课堂上开展内容探究，也支持学生在非正式学习情境(如博物馆、科技馆、生态园等)中开展探究学习;(9)协同知识建构——作为小组协作学习的一种典型形态，师生或学生之间通过交流对话而产生新知识，能够促进高阶认知能力的培养;(10)能力导向式学习——该种模式采用全自主、能力导向的方式，不进行分科教学，围绕学生所需能力图谱开展系列活动。
接下来，华中师范大学吴砥教授代表“中国教育信息化发展报告项目组”发布了《中国教育信息化发展报告(2014)》。”中国教育信息化发展报告"项目，紧扣《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的八大任务，从教育发展的视角把基础教育、职业教育、高等教育、继续教育、教育管理信息化的发展状况和教育信息化的共性问题即教育信息化公共支撑环境、人才队伍建设和体制机制建设这八项主要内容作为发展报告的主体框架，结合教育部正在推行的“三通两平台”进展情况，并重点分享了各级各类教育信息化典型案例以及教育信息化热点问题，《中国教育信息化发展报告(2014)》反映了我国教育信息化近一年的发展情况，为我国教育信息化发展提供支持和参考。
发布会期间，来自教育部科技司副司长雷朝滋先生、英特尔中国区企业事务部总经理朱文利女士、华中师范大学副校长黄永林先生、北京师范大学校长助理陈丽女士先后对本次成果发布会致辞。雷副司长在致辞中指出，我国教育信息化已在基础理论研究、关键技术攻关、实践基地建设等方面取得了长足的进展，已经进入一个较高的发展平台，然而我们面临的挑战依然非常严峻，教育资源分布不均等导致的教育公平问题，成为了我国教育发展面临的难题和瓶颈，希望高校的专家和教授们要继续发扬合作精神，通过不懈的努力，为我国教育信息化发展所做出更大的贡献，同时也希望Intel公司继续给予项目大力支持。
